劳动精神的教育内蕴
吴瑞清
劳动是国家发展的动力，是民族复兴的基石。1889年7月，由恩格斯领导的第二国际在巴黎举行代表大会，会议决定把每年的5月1日这一天定为国际劳动节，以此向全世界的劳动者致敬。中华人民共和国成立后，党中央高度重视“五一”国际劳动节，通过表彰全国劳动模范和先进工作者，弘扬劳动精神，树立正确劳动观和价值观。
伟大的时代需要伟大的精神，伟大的精神来自伟大的人民。中华民族历来就有勤劳勇敢、自强不息的优良传统，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念和劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观。中华人民共和国历史上涌现出了一大批热爱劳动的先进典型，像不怕苦不怕累、艰苦奋斗的铁人王进喜；“高标准、严要求、行动快、工作实、抢困难、送方便”的纺织工人赵梦桃；带领团队埋头苦干20余载，建成500米孔径射电望远镜（FAST）的中国天眼之父南仁东；把高铁干成中国名牌的于延尊等。在他们身上、在长期的劳动实践中沉淀起来的精神，是社会发展的动力源泉。
劳动精神是全体劳动者共同的精神财富。劳动精神是对广大劳动者劳动实践的高度肯定与科学总结，是人类为了自身的幸福而不懈努力奋斗的实践结晶。人民创造历史，劳动开创未来，劳动是推动人类社会进步的根本力量。“劳动创造了人本身”“劳动是唯一价值源泉”“劳动创造财富、劳动使人幸福”等，积淀成为劳动者的精神力量。正是一代代劳动者的共同努力，创造了辉煌的人类历史，书写了地球家园的绚烂篇章。
弘扬劳动精神就是要弘扬勤劳勇敢、爱岗敬业、诚实守信的实干精神。全面建成小康社会，我国亿万劳动群众是主体力量。广大劳动群众要爱岗敬业、勤奋工作，锐意进取、勇于创造，不断谱写新时代的劳动者之歌。勤劳勇敢是指有毅力、有勇气、有胆量的劳动。爱岗敬业是指尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动，做到辛勤劳动、勤奋工作。诚实守信是指脚踏实地、恪尽职守，遵守法律法规和政策，遵循职业道德和标准。勤劳勇敢、爱岗敬业、诚实守信的实干精神，是劳动精神的内涵。全体劳动者都要牢记“大道至简、实干为要”的道理，脚踏实地、撸起袖子加油干，在劳动中实现自身价值。
弘扬劳动精神，就是要弘扬锐意进取、建功立业、甘于奉献的奋斗精神。习近平总书记指出，“劳动模范身上体现的‘爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献’的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现”。劳模精神是劳动精神的升华。锐意进取是指意志坚决地追求上进。建功立业是指建立功勋、成就大业。甘于奉献是指在劳动中忘记“小我”，不计较个人得失，时时铭记祖国需要。锐意进取、建功立业、甘于奉献的奋斗精神，是劳动精神的更高体现。每一个劳动者都应牢记“幸福是奋斗出来的”，生命不息、奋斗不止，在劳动中实现美好的未来。
弘扬劳动精神，就是要弘扬精益求精、严谨专注、追求卓越的创新精神。精益求精是指以高品质的要求对自己的产品，不惜花时间精力、精雕细琢、注重细节，把一件事情做到极致。严谨专注是指耐住寂寞、经住诱惑，不达目的绝不放弃。追求卓越是指为了质量而孜孜不倦、乐此不疲。精益求精、执着专注、追求卓越的创新精神，是劳动精神的专业要求。新时代劳动者要勇于创新、追求品质，为推动“质量强国”提供源源不竭的动力。
我们生在新时代，只有大力弘扬和践行劳动精神，树立正确的劳动价值观，才能进一步激发劳动者的劳动热情，用劳动托起中华民族伟大复兴的中国梦。（作者系金华教育学院劳动实践教育研究所所长）【中国教育报 2019-4-25】
劳动教育还须回归日常生活
黄建军
家庭是孩子终身的学校，是立德树人的重要阵地，也是劳动教育的重要场所。教育部部长陈宝生强调，要“重点针对长期以来疏于德、弱于体和美、缺于劳的问题，换脑筋、换思路、换办法，改环境、改途径、改习惯，让立德树人回归社会、回归家庭、回归生活”。没有家庭的配合，劳动教育的链条是不完整的。落实劳动教育，家庭生活有着独特而不可替代的重要作用。
唤醒家长意识，重新认识劳动的重要价值。
劳动有很多功能，可以立德，可以增智，可以强体，可以育美，对于学生的智力、身心等各方面和谐发展都有独特的作用。
首先，劳动过程中学生要集中注意力，要细心观察，要思考如何把事做好，要动手实践操作，劳动的过程就是一个全面刺激学生的手、眼、脑协调发展的过程。在劳动中，学生学到一定的技能技巧，学会独立解决问题，会看到自己的实力，能体验到成功和价值，能感知认识世界。这就是一个增智、增能、增自信的过程。
其次，劳动还能磨炼学生的意志品质，使学生勇于克服困难、执着、坚韧，学会主动承担责任和义务。有过劳动体验的孩子，了解劳动的艰辛，更懂得珍惜，遇事更能替他人着想，更容易养成勤俭、节约、朴实、善良、有爱心、爱护公物等良好品质。
哈佛大学在长达20多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率是15∶1，犯罪率是1∶10.爱干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。另有专家指出，家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。
可以说，劳动教育是让孩子拥有幸福生活能力的奠基教育，父母越舍得用孩子，孩子长大后越有担当，越有能力去面对未来生活的一切。我们应该唤醒家长的意识，让家长从内心认识到劳动对于孩子健康成长具有必不可少、不可替代的重要价值，重视，培养孩子良好的劳动习惯和积极的劳动态度。
引导家长反思，正视劳动缺失的家庭原因。
劳动教育曾是我国培养德智体美劳全面发展人才的重要一环，现在却被社会严重忽视。在家庭中，很多孩子衣来伸手、饭来张口，自己的事情都不需要自己做。上学放学的路上，我们经常可以看到代替学生背着书包的爷爷奶奶、爸爸妈妈。学校里，也常常可以看到包揽代替学生完成学校值日打扫任务的家长。一些初高中寄宿学校，常见男女生寝室垃圾乱扔、脏衣服成堆，甚至臭气冲鼻。大学生们把脏衣服打包快递回家的新闻也时有报道。
出现这样的局面，原因就在于劳动教育在家庭中被弱化、在学校中被软化、在社会中被淡化。学生爱不爱劳动、会不会劳动不重要，考出好分数、考上好学校才是教师和学校的荣誉和功劳。这直接影响了未成年人对于劳动的价值取向。
在不少家长的心里，学习永远放在第一位，认为有好成绩才会有好前途。很多父母的口头禅是：“你只要好好学习就行，家里什么事情都不用你做。”“孩子学的东西多，玩的时间少，怎么忍心让他做家务呢？”“等孩子长大了，自然就会做了”……家长以“爱的名义”“学习的名义”剥夺了孩子参与劳动锻炼的各种机会。还有的家长把劳动作为惩戒孩子犯错的一种手段，让孩子产生劳动不光荣的认识，甚至反感和抵触劳动，直接导致孩子在劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动品质等方面存在不同程度的缺失和偏差。
家校社区联动，让劳动教育回归日常生活。
加强劳动教育，需要家庭、学校及全社会达成共识，形成教育合力，营造浓厚的“劳动最光荣”的社会大氛围。政府和相关职能部门要利用社会资源建立劳动实践基地，丰富劳动教育载体，拓展劳动教育途径。可以利用节假日和寒暑假，倡导社区、青少年教育机构组织亲子家庭，开展志愿服务、公益劳动等义工活动，让学生经常参与体验社区义务劳动及社会生产活动。
学校层面，需要认真开设好劳动技术课程及社会实践活动课程，更要把劳动教育作为家校合育的重要研究课题，推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭，让劳动回归日常、回到经常，变成中小学生的一种习惯。家长学校要开设劳动教育方面的宣讲培训，唤醒家长的示范意识，转变家长的教育观念，推动家长把日常生活中劳动锻炼的机会还给孩子。
学校应经常创设一些校园劳动、社区志愿服务等锻炼机会，定期组织一些家务劳动竞赛；根据学生的年龄特点，给学生布置一些扫地、整理、洗碗、洗衣等力所能及的家务劳动作业；把劳动教育纳入学生综合素质评价，正确导向，鼓励学生勤于劳动，热爱劳动，持之以恒，强化家长和学生的劳动意识。
只有家庭、学校、社会都积极行动起来，坚持以家庭为主阵地将劳动教育融入孩子日常学习和生活，才能真正实现“长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。（作者单位：湖南省浏阳市教师进修学校）【中国教育报 2019-4-25】