信息技术正在带来哪些教学变化
我国现有教育与教学模式正在受到数字化信息技术的巨大冲击，移动设备、碎片化学习、视频学习已成为普遍趋势，特别是最近兴起的“教育云”和微课程已使课堂景观、教学方式、学习方式发生了巨大的变化。
■李永鑫
电子书包、微课，博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等，目前已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化，教师应有深刻的认识，并勇于迎接挑战！
课堂景观正在改变
目前，许多学校都在整合公用教育资源，以方便教学使用和统一管理，从而提高教学质量。目前国外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。它一般以微型教学视频为主要载体，利用互联网平台进行10钟左右的教学。它是针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。它具有以下特点：主题突出、针对性强；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等。它打破了传统学校课堂教学模式，实现了个性化、有针对性的教学。目前我国一些中小学校开展的“翻转课堂”教学实验就是在此背景下应运而生的。它涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，需要信息技术与课程教学的深度融合。
教学组织形式正在改变
“教育云”使得传统的学校教育有了新的模式。浙江省东阳市是首批“国家教育云”计划应用试点县市之一。一年多的实践证明，“国家教育云”计划在促进优质教育资源的共建共享、教育观念的转变、教学方式的变革和师生信息素养的提升等方面，发挥了重要作用，也促进了该市中小学校主动参与课堂变革的热情。“教育云”计划造就了无界学校和网联学校，例如，2014年6月24日在东阳举办的“教育云”环境下课堂教学创新观摩活动中，小学语文网络教研活动、横店镇中心小学美术翻转课堂、横店二小英语同步课堂同时进行，在网络环境下，3所学校的学生同听一堂课，这在过去难以想象。当天，横店中心小学、横店二小、横店三小的100多名学生，分别在3个会场，同时聆听了周华华执教的《蜜蜂》一课。三个学校通过“教育云”构成了网联学校和网联班级，学生一起在虚拟和现实课堂同时上课。而观课教师则可以利用互动平台，对相关的课堂教学问题进行讨论或者精彩点评。“教育云”支持下的教育教学数字化传播方式，打破了时空疆界，不同学校教师可以进行一体化教研，促成了无边界学校、互联学校的产生。同时为了以学生学习为中心，国内一些学校开始尝试“走班制”教学，传统的一成不变的固化班级模式也被打破了。由此可以说，传统的教学组织模式正在经历着深刻的变革。
教师授课方式正在改变
在信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展，甚至无法在当今的学校生存下去了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术，需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。信息社会的基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性，这都要求教师改变故步自封的状态。教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。当今的教师应具有以下几个方面的能力：一是要学习新知识，具有与社会发展同步的新观念与新思维，并具有掌握新的信息技术的能力。二是制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10分钟左右的微课，需要将教学能力与数字化技术结合起来。三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力。四是掌控新形势下课程教学的能力。例如，如何指导学生学习微课，如何让学生思考和获取微课中的知识点，设计学生的导学案与任务单，等等。
学生的学习方式正在改变
我国中小学生传统的学习方式是以考试为中心。在校学习以课堂为中心，老师成了知识的代言人，有统一的教材、学习内容与学习进度，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，平时在学习中也着重培养自己的应试能力。它的弊端之一是没有根据学生的实际情况设置学习目标，缺少师生交流、生生交流、学生与家长等各个层面的交流，也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。弊端之二是缺少个性化的学习方案，针对性差，没有以学生现有知识水平和学习能力为标准，不能有力促进学习的积极性，容易产生差生。
无论是以教师为中心，“学生对教师必须保持一种尊敬状态”，还是以学生为中心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师必须站在学生背后”，学生传统的学习模式都是在同一个场所——教室里学习，在听同一位教师讲课，在用同一本教材学习相同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面对几十名学生，要进行个别化教学，也必定是一句空话。学生在这样的课堂里要有选择地学习，是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应用微课视频进行学习时，学生可以自己选择学习时间和场所，已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去，没看懂的可以多看几遍，自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师，也可以与其他同学交流……这种授课方式将有效地改变学生的学习方式，传统的一刀切学习方式的弊端也将得到剔除。（作者单位：浙江省东阳市教师进修学校）
“班班通”助力高中英语教学
“班班通”设备给现代教育教学注入了新的活力和动力，在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
■李晓龙
我们在对刚进入高中阶段的学生走访调查中发现，在英语学习方面很多人存在基础不牢、兴趣不高、无法学以致用的问题。怎样向45分钟课堂要效率，怎样提高学生对第二语言的兴趣，成为英语教学最需迫切解决的棘手难题。
随着现代教育技术的发展，多媒体和网络被更好地运用到课堂教学中，高中英语教育也迈入了新的阶段。如果适当运用“班班通”设备进行教学设计，不仅有利于创造课堂情境，调动学生的多种感官系统，激发学生的学习兴趣和热情，同时也能给学生提供语言交际交流的重要平台，更有效地实现教学任务和目标。“班班通”设备实现了课堂教学内容丰富、高效有趣和呈现方式的多样性，在高中英语教学中，举足轻重。下面是我们尝试过的具体操作方式。
整合教学材料
在高中英语教学中，通过运用“班班通”设备，可以将文字图像、声音视频进行信息整合，将英语教学内容制成多媒体课件，为学生创造出一个新颖多元的英语学习环境。
多媒体课件不仅可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，创造良好的语言学习环境，同时也可以改变传统单一的授课模式。科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生积极主动轻松地学习，从而学有所获；反之，则被动学习、沉重学习，从而耗时低效。创设情境让学生主动参与，唤起学生主体参与的积极性。教师不断引导，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中更加容易地参与教学活动，并激发起内在的学习要求，完成既定的学习任务。在传统的高中英语课堂中，只有教师讲、黑板上写和录音机播放的灌输式教学模式。学习方法千篇一律，学生一味地读课文、听录音、听写、背诵，使英语学习成了枯燥的过程。多媒体具有形象、动画，声频兼备的特点，在创设情境，营造氛围方面比传统教学模式更直接有效。比如，我在北师大版高二英语选修六17单元的教学中，在课件中插入了英语笑话对话音频，使学生对英语语言交流中的可笑或有趣有了更好的理解。我还插入了不同时期、不同领域笑的图像，有影视明星也有著名的相声小品演员，激发了学生兴趣。通过对人物进行英语描述渗透了所学词汇和短语。“班班通”设备的合理利用有效地完成了教学目标，把所学知识更加形象地通过文字图像、音频进行展现，使学生身临其境，更积极主动地参与到教学活动中来。
加快教学节奏
“班班通”设备中多媒体的使用能够更好地丰富教学内容，加快教学节奏，提高学生学习效率。
作为教学过程的引导者，我们将课堂内容因学生基础、理解水平的不同而进行有效设置，安排不同层次，进行有差异性、有特点的教学。学生是高中英语教学过程的主体，在尊重学生的基础上，实现英语学习量的提高，质的飞跃。充分准备和进行设计的多媒体内容能更好的实现多角度多层次的演练。例如，我在北师大版教材21单元第三课“流行病的扩散”教学中，通过对virus、prescription、tablets三个重点词汇的自然过渡，完美地解释了流行病发展及处理过程，使学生对医学知识有了简洁而完整的认识，这让学生对文章的主要信息一目了然。学生在短时间内掌握了课文的核心内容，节约了课堂时间，把更多的精力用在了语言感悟和交际交流中。
拓展背景知识
英语教学过程中，通过运用“班班通”设备的信息展示，可以帮助学生更好地熟悉和掌握英语国家的文化和背景知识，有助于提高学生对语言文化的认知和理解。
网络知识的全面性，使我们能够在教学过程中更容易地拓宽相关知识的学习，从枯燥单一的课本学习漫游到网络的知识海洋，改变了学生单一的知识结构，极大丰富了学生的文化情感和追求。例如，我在高三年级的英语教学过程中给学生播放过《走遍美国》这一教学片，该片详细介绍了美国地理文化知识和民族传统习俗，观看以后，学生对美国国家文化和人文知识产生了浓厚的兴趣。这个过程既是对文化的一种介绍，也是一种对语言的积累沉淀。在对“班班通”使用的过程中，我们同时给学生提供了自主学习的有利条件。学生可以课下在多媒体播放器上听英语原声音乐，对语音口语进行强化，这既丰富了业余生活，也让学生能够在繁忙中体会快乐。
总之，现代信息技术的发展，“班班通”设备的广泛应用，让课堂内容变抽象为具体，通过多媒体技术资源实现了信息的交互。高效的教学手段适时合理的使用，极大提高了高中英语教学的课堂效率和学生学习英语的积极性。“班班通”设备的使用必将使信息技术在英语教学过程中大放光芒！（作者单位：安徽省淮南十三中）
中国教育报 2014-10-22